“最近，做發(fā)熱量時，彈筒里的除鹽水中總是發(fā)現(xiàn)噴煤渣現(xiàn)象”可以采取什么措施？”
“這是煤樣的揮發(fā)份高導(dǎo)致爆燃，引起的噴煤現(xiàn)象。遇到這種情況，最好將坩堝的煤樣振動敦實或用擦鏡紙包裹煤樣后，再做實驗”。
這是發(fā)生在塔山發(fā)電公司燃料部“班前小課堂”的一幕……
近日，為提高班組員工的業(yè)務(wù)技能，燃料部針對班組青年人較多的實際情況，開設(shè)了“班前小課堂”活動。每天充分利用班前會三到五分鐘時間，有針對性地解決員工在工作中遇到的技術(shù)難題，由班長或技術(shù)員給予解答，直到這名員工明白為止。同時，班組長也采取現(xiàn)場提問的方式，抽查和了解員工對現(xiàn)場作業(yè)的操作規(guī)程、隱患排查整改采取什么措施？風(fēng)險預(yù)控超前預(yù)判等問題進(jìn)行提問。這種近在身邊、緊貼現(xiàn)場的“班前小課堂”活動，讓員工在感受到學(xué)習(xí)壓力的同時，激發(fā)了工作動力。打破了員工以往在工作中看慣了、習(xí)慣了懶散的工作狀態(tài)，營造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
“班前小課堂” 開設(shè)的效果就是好，讓我收獲挺大的，以前好多不理解的問題現(xiàn)在都清楚了，為我們員工加了道營養(yǎng)餐”員工小徐高興地說。
